安徽省普通高中实施新课程、新高考后，教学内容和考试方式将会发生什么变化？学校、老师、学生该如何应对？为了帮助我省普通高中更好地适应新课程、新高考，8月22日上午，安徽教育出版社携手皖新传媒教育服务总公司在省会合肥共同发起“推进高考改革、创新高中教育”论坛，省内各地市高中学校校长350余人济济一堂，共话教育改革。安徽教育出版社社长费世平出席论坛并致辞。
论坛邀请了教育部原国家考试中心主任姜钢，华中师范大学测量与评价研究中心主任、博士生导师胡向东，高等教育出版社考试事业部主任石磊等多位教育专家，做了《新高考改革三问》《把握变化，应对变革》的主题讲座，为安徽高考改革、高中教育创新发展诊脉开方。
姜钢：通过高考改革推动教育整体改革；教育投入增长15%～20%
教育部原国家考试中心主任姜钢分析了高考改革复杂的政治经济背景，指出这次新课程、新高考改革绝不只是一次考试改革，而是为了通过高考改革提升综合素质教育水平、推动中国教育发展的整体性改革，学校、老师必须认识到这一点，才能真正做好新高考、新课程的具体实施。姜钢主任从排课方式、考试科目等角度对前三批新高考试点省份的具体做法、经验进行了梳理和总结。由于固定教学班等模式的打破，新的排课方式对教学场地和师资力量提出更高要求，从山东等地的经验来看，资金投入和教师数量一般需要增长15%～20%。同时，他也指出安徽是第四批实施新高考的省份，有很多经验可以学习，但最终需要因地制宜，稳步推进。
胡向东：普通高中为学生终身发展做奠基；一流大学裸分招生比例很小；高考评价指标化，命题情境化；构建高效校本课程。
华中师范大学测量与评价研究中心主任、博士生导师胡向东从高中教育创新发展的角度向与会校长们进行了分享，指出“三新”背景下教、学、考三个具体环节的变化和趋势，探讨新形势下学校、老师怎样开展教学组织和实施。
胡向东教授认为，新课程进一步明确了普通高中教育定位，强调普通高中教育不仅是为升大学做准备，更是为学生适应社会生活和职业发展做准备，为学生终身发展做奠基，因此普通高中培养目标是提升学生综合素质，发展核心素养。在这种背景下，大学在招生时更倾向综合素质高的学生，清华大学等一流大学裸分招生的生源比例已非常小。而这种高中教育创新发展体现在高考命题上是命题的情境化，胡向东教授从自身多年的高考命题经验出发，通过具体案例分析了怎样进行情境化试题的设计，什么样的情景化试题是好试题。同时，为了保证高考公平，新高考评价的最大特点是指标化，这表现为高考评价体系具体化、艺术类考试减少乃至取消校考、特殊招生逐渐规范、综合素质评价分数化等。
为应对整体改革，胡向东教授认为学校应该构建高效的校本课程体系，实现国家课程校本化，校本课程标准化。一方面，学校要加强教师能力的培养；另一方面学校要改革“统一批发”式的课程资源供给，走批发和定制相结合、自给与社会供给相协同的道路。普通高中学校建设应该多元化，在某个方面形成特色。
石磊：生涯规划、学业水平测试凸显重要性
为更好地落实新高考、新课程，为教和学提供抓手，高等教育出版社考试出版事业部主任石磊，推荐了由教育部考试中心组织编写的高考系列产品。这些产品包括高考试题分析、全国通用外语小语种考试用书等。石磊认为，由于考试方式的变革和普通高中教育目标的改变，学生了解自身学业水平、提前进行生涯规划就显得尤其重要。为帮助学生进行学科选择，志愿填报，学业水平测试，高等教育出版社针对新高考特别推出《生涯规划和报考指南》系列产品和学业测评互联网应用产品。目前，这些产品在安徽教育出版社均有销售。
专家们一致认为，改革是一个认知、接受、改善的过程，需要稳和慢，不能急于求成。在改革的实施与推进过程中，我们只要主动思考，确定目标，合理规划，就必然能够取得胜利。讲座内容干货满满，会议现场气氛热烈。与会校长们兴致勃勃地记笔记，拍照片，表示深受启发，收获多多。
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